初中語文教學如何弘揚傳統文化

信息來源:海豐縣可塘中學   2021-12-16 16:16:40    瀏覽量: 1021   編輯:楊志健 0
摘要:

○余漢利

我國有上下五千年的歷史,各朝各代都涌現出了很多優秀的文學家、詩人、思想家。通過對傳統作品的理解和吸收,能夠感受我國古代的智慧和文化,讓學生的審美能力和思想境界得到提升。因此,在初中語文教學中,教師應注重在教學中弘揚傳統文化,使學生的綜合素養實現發展。

一、傳統文化在初中語文教學中的重要作用

1、傳統文化能夠使初中語文課堂更具活力。在學習傳統文化的時候,其中涉及的內容比較豐富,教師能夠對其歷史故事、人物背景、古今異義、古詩內涵等進行透徹的解讀,使學生接觸到新穎的教學內容,從而能夠使學生產生豐富的興趣,激發學生的探究意識,使初中語文教學呈現出更加獨特的魅力,吸引學生深入其中去進行學習和感受。

2、傳統文化能夠使學生的綜合能力實現發展。在對傳統文化進行學習的時候,學生不僅能夠掌握古代語文的知識與技能,還能夠從中吸收優秀的文化,感受前人的思想,培訓學生正確的價值觀。當學生在學習和生活中存在著困惑的時候,傳統文化中的思想也能夠對學生進行指引,從而使學生向著更好的方向進行努力和發展,補充學生不夠完善的地方,促進學生整體素養的提升和發展。

二、當前初中語文教學存在的主要問題

1、缺乏與傳統文化相關的教學內容。在當前的初中語文教學中,有很多著名的古詩、文言文實現了對傳統文化的展示。但是其中的內容只是傳統文化的一隅,未能夠對傳統文化的全貌進行充分的展示,學生在進行學習的時候也僅僅能夠接觸傳統文化的部分方面,從而影響了學生對傳統文化的全面認識。例如,在教學中,很多教師僅對教材中涉及的傳統文化的知識進行講解,而對古代文化中的音樂、禮儀、語言風格等未能夠進行介紹,從而使學生未能夠對傳統文化透徹認識。

2、學生的學習觀念未能夠得到改進。通過調查發現,很多學生和家長對傳統文化的認識有待提高。有些家長表示,學習傳統文化對于成績提升沒有明顯的效果,反而會占用很多時間,因此他們不鼓勵學生投入到傳統文化的學習中,而是更希望學生能夠掌握與考試相關的知識。很多學生也受到家長的影響,對傳統文化的學習缺乏興趣,不能真正在傳統文化中汲取營養。

三、在初中語文教學中弘揚傳統文化的方法

1、基于教師素養,介紹文化經典。教師應基于自己的文化素養,向學生介紹與課文相關的文化經典故事和知識。例如,在學習《鄉愁》的時候,為了能夠讓從經典作品中感受對故鄉的思念之情,我對學生吟誦了幾首詩句:“故鄉對于每個人來說都有著獨特的意義,很多人說,回不去的地方就叫做故鄉。在我國古代也有很多與鄉愁有關的詩句。獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親,講的是在佳節思念親人的孤苦之情;人生不相見,動如參與商,講的是與故人相離的惆悵;近鄉情更怯,不敢問來人,講的是對故鄉又熟悉又陌生的感覺。很多學生都對教師的文學素養感到非常欽佩,希望自己也能夠吸收大量的文化知識,達到“出口成章”的效果。在教學中向學生補充文化經典,能夠激發學生的探究意識,使學生對傳統文化產生強烈的興趣,從而能積極投入其中,使自身的文化素養也實現提升和發展。

2、拓寬學生視野,推薦課外作品。豐富的課外讀物是學生提升自己和增長見聞的土壤,能夠讓學生有更多的渠道吸收和感受傳統文化,教師可以依據學生的興趣愛好和結合課標推薦的名著閱讀,推薦適合學生閱讀的課外作品,讓學生在其中感受傳統文化的魅力,從而能夠使學生對傳統文化的內涵進行領略,產生思想上的熏陶,最終實現精神境界的提升,成為更加優秀的青少年。例如,在課外閱讀的時候,很多學生不知道自己應該閱讀什么樣的作品,感覺非常迷茫,希望我能夠為學生提供一些書目。我了解到,班級中一部分學生非常喜歡武俠作品,因此我為學生推薦了《神雕俠侶》《天龍八部》等作品,讓學生從中感受古代俠士的風范,也能夠從中學習到與傳統文化相關的內容。有的學生非常喜歡閱讀古詩,因此我為學生推薦了《李白詩集》《杜甫詩集》《唐詩三百首》《人間詞話》等與古代詩詞相關的內容,讓學生找到自己喜歡的詩詞,進行反復朗讀和背誦,體會其中的美感。有的學生非常喜歡小說,因此我為學生推薦了《老殘游記》《醒世恒言》《紅樓夢》《西游記》等白話文小說,讓學生在閱讀故事的時候,能夠對古代傳統文化進行了解。通過向學生推薦課外閱讀作品,為學生展示更加豐富的傳統文化世界,讓學生在其中吸收養分,實現自身文學修養的提升。

3、營造直觀情境,產生沉浸體驗。在進行教學的時候,有的教師發現,學生認為自己與古代作家、詩人之間存在著時代上的差距,因此難以對作品進行理解。為了解決這個問題,讓學生能夠與傳統文化產生更加緊密的連接,達到更好的理解效果,教師可以設置情境教學,讓學生能夠滲透在其中,產生沉浸式的體驗,這樣對作品的理解更加透徹。例如,在學習《月夜憶舍弟》的時候,古詩中呈現出一種凄涼、蕭瑟的氛圍,讓人讀起來感覺非常的苦悶。為了幫助學生對古詩進行理解,我先對學生講述了古詩的背景:杜甫在寫這首詩的時候,正值戰亂,他的弟弟分散在戰亂之中,音信全無,因此杜甫對他們非常懷念,正值白露節氣,讓詩人更添傷感。為了能夠讓學生產生沉浸式的體驗,我為學生準備了古詩鑒賞的視頻,視頻中展示了戰亂、秋色、蕭瑟的氛圍,并且帶有感情地對古詩進行誦讀,使學生也深深地了解了杜甫的傷感之情,對詩歌內容產生了透徹的認識。

綜上所述,鑒于初中生教育的多元文化環境,語文教師應更加重視傳統文化的傳播與傳承,積極將傳統文化引入初中語文教學,使學生生活在更美好的精神世界中,實現綜合技能的發展。

(作者單位:海豐縣可塘中學)


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